Изкуственият интелект е страхотен помощник в почти всяка сфера на живота ни, но в същото време негативният ефект идва оттам, че той изключително улеснява начина ни на мислене – и според някои изследвания дори намалява критичното ни мислене. Ново проучване обаче показва, че философията може да бъде противоотровата срещу това.

Изследването е публикувано в Journal of the American Philosophical Association и установява, че студентите, които специализират във философия, развиват по-добри мисловни умения от колегите си в други дисциплини.

Данните за САЩ са впечатляващи – над половин милион американски студенти от 800 университета, включени в базата на Higher Education Research Institute. Анализирани са резултатите от стандартизирани тестове като SAT, LSAT и GRE, както и още две изследвания: Habits of Mind (което оценява любопитството, интелектуалната строгост и скромността) и Pluralistic Orientation (насочено към нови идеи).

Още в първата година е видно, че добрите мислители по-често избират да се занимават с философия – една стандартна девиация по-висок резултат на SAT Verbal е свързана с 57% по-голяма вероятност да се избере тази специалност. При Habits of Mind връзката е 34%, а при Pluralistic Orientation – 13%. Интересното е, че математическите умения (SAT Math) не оказват влияние върху избора на философия, пише Fast Company.

Разликите проличават още по-ясно при дипломирането. Когато резултатите се коригират спрямо SAT и показателите на първокурсниците, студентите по философия се представят значително по-добре от останалите на GRE Verbal (+33 точки) и LSAT (+2 точки). Те заемат първо място в Habits of Mind и шесто в Pluralistic Orientation. Единственото изключение е математиката – по GRE Quantitative философите са едва 30-и от 57 специалности.

Заключението е, че философията формира най-силните вербални и логически умения в сравнение с всички други специалности. Освен това студентите по философия показват по-високи нива на любопитство, интелектуална строгост, скромност и отвореност.

Изследователите подчертават, че пътят не приключва с резултатите от изпитите: „Едно е да създадеш остри аналитични мислители, съвсем друго – да изградиш интелектуално добродетелни граждани, които използват ума си отговорно в полза на общото благо.“