Изкуственият интелект вече е част от ежедневието на голяма част от хората по цял свят.

Инструментите и възможностите, предлагани от големите AI компании, се развиват скоростно.

Образованието не е изключение.

Все повече ученици използват инструменти като ChatGPT, за да пишат домашните си, дори ако са есета, изискващи и тяхното мнение.

В същото време AI предлага ценна подкрепа за учителите.

Според Международното проучване за преподаване и учене (TALIS) на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР), използването на AI от учителите варира значително в Европа към 2024 г., пише Euronews.

AI срещу уморените учители: Кой е истинският победител

Сред 32 държави делът на учителите в началното средно образование, които използват изкуствен интелект, варира от 14% във Франция до 52% в Албания към 2024 г. Средният дял в Европейския съюз е 32%, а в ОИСР 36%.

В проучването използването на изкуствен интелект включва прогнозиране, предлагане на решения или генериране на текст. То обхваща и преподаването или улесняването на учениците.

Не се наблюдават ясни регионални тенденции, въпреки че в западноевропейските страни учителите използват AI в по-малка степен в сравнение със Западните Балкани и Източна Европа.

Освен Албания (52,3), делът на учителите, които са използвали AI поне веднъж, достига двама от всеки пет или повече в осем държави/икономики. Техният дял в проценти е както следва: Малта (46), Чехия (45,8), Румъния (45,8), Полша (45), Косово (43), Северна Македония (42), Норвегия (40) и фламандският регион на Белгия (40).

Страните, които най-малко използват изкуствен интелект в училищата, са Франция (13,5) България (22), Унгария (23), френската част на Белгия (23), Турция (24), Италия (25), Финландия (27), Черна гора (28) и Словакия (29).

Три примера как технологиите променят българското училище

Защо границите са толкова широки

Представител на Организацията на обединените нации за образование, наука и култура (ЮНЕСКО) отбелязва, че правителствата са приели различни политически позиции по отношение на изкуствения интелект в образованието, което може да окаже влияние върху осведомеността на учителите и използването на технологията в Европа.

„Някои страни са по-активни в насърчаването на национални стратегии, които включват образователния сектор, докато други са заели предпазлива позиция, като са въвели по-строги правила в зависимост от възрастта на учениците“, заявява говорителят пред Euronews.

Руочен Ли, старши проектен мениджър в ОИСР, смята, че „инфраструктурата, технологичните ограничения, обществените нагласи към използването на технологии в училищата и политиките, които могат да насърчават или възпират учителите да използват AI“, могат да обяснят различията между страните. „Налице е силна връзка на национално равнище между предлаганото обучение самото използване на AI“, допълва той пред Euronews.

Научи ме на AI: Технологични гиганти наливат $23 млн. в академия за изкуствен интелект

Бен Херц и Антоан Билгин, мениджъри в European Schoolnet, посочват, че големите разлики отразяват политическата среда и образователната култура на всяка страна, като някои заемат по-предпазлива национална позиция.

„Достъпът до практическа подкрепа като обучение и инфраструктура също е важен ускорител. Данните от TALIS потвърждават, че в системите с по-висока употреба на изкуствен интелект учителите са по-склонни да получат професионално обучение по темата“, заявяват експертите пред Euronews.

Например, Франция започва да въвежда национално обучение по изкуствен интелект в държавните училища тази година, след събирането на данните от TALIS.

„Предпазливостта, неясните правила и ограничената инфраструктура са вероятни фактори, които обясняват по-бавния напредък, особено в нова и противоречива област като изкуствения интелект“, допълват експертите.

Възможните причини за тази разлика са наличието и качеството на обучението, натовареността, недостигът на учители, личната мотивация и любопитство, според Мартина Ди Ридолфо, координатор по политиките в Европейския синдикат за образование (ETUCE).

Цяла Европа се нуждае от учители. Има ли начин за вдъхновение към професията

За какво използват учителите изкуствения интелект

От учителите, които използват изкуствен интелект, средно в Европейския съюз почти две трети (65 %) казват, че го използват, за да се запознаят ефективно с дадена тема и да я обобщят, а 64% за изготвяне на планове за уроци или дейности. Това показва, че изкуственият интелект се използва главно за подготовката на самите учители.

Ето и още области, в които се прилага технологията:

• Помощ за практикуване на нови умения в реални ситуации (49%)

• Подкрепа на ученици със специални образователни нужди (40%)

• Автоматично коригиране на трудността на учебните материали според учебните нужди на учениците (39%)

• Създаване на текст за обратна връзка с учениците или за комуникация с родителите/настойниците (31%)

• Преглед на данни за участието или представянето на учениците (29%)

• Оценяване или коригиране на работата на учениците (26%)

Тези констатации сочат, че директното използване в класната стая или при работа с учениците е по-рядко. Учителите разчитат основно на AI за собствената си подготовка, докато задачите за оценяване са най-рядко използваните.

Хертц и Билгин предполагат, че много учители вероятно ще използват AI основно „зад кулисите“ засега и в близко бъдеще.

AI в училище и в университета. Как преподавателите приемат технологията

Какво предстои

Експертите са единодушни, че използването на AI в образованието нараства стабилно и ще продължи. Те обаче предупреждават, че отговорното му използване, ясните насоки и осъзнаването на възможните недостатъци трябва да бъдат част от този напредък.

Херц и Билгин от European Schoolnet отбелязват, че в следващите години системите вероятно ще взаимодействат по-често директно с ученици, например с предлагане на персонализирани дейности или предоставяне на обратна връзка в реално време.

„Но учителите трябва да останат основният посредник между ученика и технологията, за да запазят своята роля.“, допълват те.

Как AI може да помогне (и да навреди) на креативността на учениците

ЮНЕСКО подчертава централната роля на учителите с разширяването на използването на AI в образованието.

„Инструментите на AI трябва да допълват, а не да заменят учителите, и тяхното използване трябва да е в съответствие с етичните стандарти и образователните цели, като се запазва автономността и неприкосновеността на личния живот на учителите и учениците“, подчертава говорителят на ЮНЕСКО.

Очаквайки използването на AI да нарасне както сред учителите, така и сред учениците, особено с генеративни инструменти, Ди Ридолфо подчертава друг риск: „Предвид сериозния недостиг на учители, с който се сблъскваме в Европа, виждаме конкретни рискове от деквалификация и загуба на умения в професията.“

Експертът обаче обръща внимание на едно ограничение в проучването на ОИСР: Данните не дават информация за честотата на използване. Не се посочва дали учителите са използвали технологията редовно или само няколко пъти.